3R TRIMESTRE ESO I BATXILLERAT CURS 2013-2014


BUTLLETÍ 66 SEXUALITAT I AFECTIVITAT

L’article del butlletí número 66 és el punt de partida per a reflexionar sobre l’estimació entre adolescents, és a dir, parlarem sobre el tema de l’afectivitat, la sexualitat, la por a ser rebutjat, com reconèixer una relació sana en contraposició amb altres que no ho són,  quines estratègies coneixem o podem posar en pràctica per generar en els nostres fills, l’autoestima que els faci sentir-se segurs i confiats en ells mateixos.
Cal aprofitar les ocasions que generen els mitjans de comunicació, sèries i pel·lícules per conversar amb els fills sense prejudicis ni complexos i així podrem posar sobre la taula les angoixes, neguits i esperances i crearem un clima de confiança i bon humor que mitigarà la vergonya que tots plegats, pares i fills, podem sentir en tractar aquests temes.

2N TRIMESTRE ESO I BATXILLERAT CURS 2013-2014


BUTLLETÍ 64: EDUCACIÓ EMOCIONAL. LA FRUSTRACIÓ I EL PERDÓ 


L’article del butlletí número 64 és el punt de partida per a reflexionar sobre la tristor a l’adolescència o com saber gestionar emocions com la frustració, és a dir, quines estratègies coneixem o podem posar en pràctica per ajudar els adolescents a viure les emocions, també les negatives.
El disgust, cal viure’l: la tristor no és negativa. L’educació emocional no consisteix a reprimir l’emoció, sinó a reconèixer-la i acceptar-la per poder reconduir les reaccions que provoca.

1R TRIMESTRE ESO I BATXILLERAT CURS 2013-2014


BUTLLETÍ 62: RONDINAIRES O CRÍTICS. PROACTIUS

L’article del butlletí número 62 és el punt de partida per a reflexionar sobre ser crítics o rondinaires, una actitud que marca l’estil o la manera de comunicar, és a dir, la nostra carta de presentació: es pot fer la impressió d’inseguretat, altivesa o agressivitat, o demostrar sinceritat, honestedat i fermesa. La reacció de l’interlocutor dependrà de la imatge que es doni. Per això és un aspecte molt important de la tasca educativa.
La conducta assertiva en contraposició a la inhibició i l’agressivitat implica l’expressió directa  dels propis sentiments, necessitats o opinions sense amenaçar o castigar els altres i sense violar els drets d’aquestes persones.  
El missatge bàsic de l’asserció és: “això és el que jo penso. Això és el que jo sento. Així és com jo veig la situació” Sabem cedir espai perquè els nostres fills i alumnes puguin créixer i adquireixin actituds i conductes assertives?


3R TRIMESTRE ESO I BATXILLERAT CURS 2012-2013


BUTLLETÍ 61 COM SER FELIÇOS 

L'’article del butlletí número 61 és el punt de partida per a reflexionar sobre com som feliços, sentir-se bé, trobar el sentit de la vida. Potser algú ens dirà que tot això és una quimera, però molts d’altres pensem que buscar la felicitat en el dia a dia, és l’objectiu més alt a què pot aspirar un ésser racional.
La felicitat no és una fita, no és el final de res, la felicitat consisteix a anar gaudint del camí. Una mateixa situació es pot viure amb insatisfacció o satisfacció en funció de l’actitud amb què l’encarem. La voluntat i la consciència de ser feliç és una tasca quotidiana, una actitud vital, una manera de plantejar-se i viure la vida. Quina és la nostra actitud vital?

L’adolescent, com qualsevol persona, necessita sentir-se útil en la vida, necessita comprometre’s, necessita estimar, necessita sentir-se responsable i protagonista de la seva vida.

2N TRIMESTRE ESO I BATXILLERAT CURS 2012-2013


BUTLLETÍ 60 VALORS EDUCABLES 


L’article del butlletí número 60 és el punt de partida per a reflexionar sobre   saber Renunciar, un verb que no té massa bona premsa, però imprescindible a l’hora d’educar als nostres fills o alumnes.
L’espera, l’estalvi i la renúncia són tres valors que tenen a veure amb la capacitat de gestionar el temps, les expectatives, els desigs en funció d’uns objectius últims, més alts, que valguin la pena. Per ser viscuts, demanen fortalesa personal i entrenament, que a la llarga, fomentaran la sensibilitat i l’esperança.

Trobem necessari educar-los en la capacitat de renúncia?, com podem transmetre el seu valor i el seu sentit? Com orientar les renuncies que fan els joves cap a ideals més altruistes?