CURS 2026-2027 TROBADES FEAC

Les Trobades “FAMÍLIA / ESCOLA” (Trobades FEAC) són tres cops l’any. Pensem que és una bona oportunitat per dialogar plegats en un ambient distès i cordial .

Les Trobades FEAC d'enguany seran:

 

	INFANTIL	PRIMÀRIA	ESO/ BATXILLERAT
1r Trimestre	DM	DJ	DM 17 de novembre
2n Trimestre	DJ	DM	DM 2 de març
3r Trimestre	Dm	DJ	DM 11 de maig

Les trobades d'Ed. Infantil i Primària es faran a les 6h de la tarda a l'edifici del carrer Indústria.

Les trobades d'ESO i Batxillerat es faran a les 6h de la tarda a l'edifici del carrer Sallarès i Plà.

Aquest any es plantejarà la possibilitat de fer alguna de les trobades de manera virtual si les condicions així ho requereixen.

Per tal de facilitar el màxim l'organització familiar, els dies de FEAC s'ofereix un servei gratuït de guarderia.

3R TRIMESTRE ESO I BATXILLERAT 2025-2026

 

vacances-en-familia-amb-adolescents-guia-per-a-unes-experiencies-positives-i-enriquidoresfrom JORDIMELE

En aquesta tercera i última trobada del Programa FEAC (Família Escola Acció Compartida)  d’aquest curs 2025/26 reflexionarem sobre el tema de les VACANCES DE L’ESTIU! UN LLARG VIATGE.

 

Les vacances són un moment ideal per enfortir els vincles familiars, per conèixer-nos amb més profunditat els uns als altres, per descobrir-nos en un entorn diferent del de casa, sense presses, ens ajuda a veure'ns i estimar-nos des de noves perspectives.

 

Agost és, per excel·lència, el mes de vacances per una gran majoria de persones i és l’oportunitat de trencament de les rutines de cada dia de tot l’any. Stop a la feina professional, als objectius, als problemes, a situacions d’estrès. És un alleujament gratificant quan el despertador no sona per recordar-nos que hem d’anar a treballar. Les vacances suposen l’entrada en un nou escenari, amb un altre guió més agraït i divertit i per això hem de ser hàbils en saber-les aprofitar.

 

Les vacances tot i que suposen un espai curt de durada, poden ser un esclat d’energia, creadora d’experiències relaxants, alliberadores de tensió i d’estrès acumulat durant l’any. Pràctiques típiques són: esport, natació, caminades, bici, tertúlies familiars i amb amics. I tot això, emmarcat en un clima distès, que ens permet recuperar el nostre merescut benestar, enriquit amb una convivència gratificant i fluida entre pares i fills.

Serà bo, per tant, convertir les vacances en un punt de força a favor d’aquest objectiu. Intentem que siguin una oportunitat per viure junts i juntes iniciatives gratificants, fem-los sentir protagonistes de certes activitats, propiciem una interacció afectiva íntima que ens permeti apreciar com viuen, com afronten els seus reptes, com es valoren.

 

2N TRIMESTRE ESO I BATXILLERAT 2025-2026

 

2n-trimestre-eso-feac-safa-2025-2026-tots-portem-una-motxila-124from JORDIMELE

L’article del butlletí número 124 que es titula “ TOTS PORTEM UNA MOTXILLA” ens va portar a parlar sobre LA MOTXILLA EMOCIONAL, COM PORTAR-LA SENSE QUE ENS PESI I ENS CONDICIONI TANT.

 

Tots i totes portem una motxilla invisible: feta de vivències, emocions, pors, alegries i aprenentatges. Cada matí, en sortir de casa o de l’escola, no ho fem mai buits. Ens movem amb tot aquest bagatge a l’esquena, i és aquest equipatge vital el que configura la nostra mirada, les relacions i la manera com transitem per la comunitat educativa i per la vida.

 

Com i quan provoquem un diàleg amb els fills i filles de les seves motxilles emocionals i afectives si nosaltres no estem disposats a obrir les nostres? Quin as ens guardem a la butxaca? Cap a quina edat podem obrir-lo i mostrar el que nosaltres també carreguem: històries familiars silenciades...?

 

Per altra banda, el son, l'alimentació, el moviment i els moments de desconnexió digital són pilars bàsics de la salut emocional. Quan el cos està esgotat, la motxilla pesa el doble. Crear rutines saludables és una inversió en benestar.

 

Ser un model, un referent és important per educar els nostres fills/es i/o alumnes. Equivocar-se és la manera principal d'aprendre. Quan protegim excessivament la joventut dels errors, els traiem oportunitats de creixement. Un error no defineix una persona; la manera com es gestiona, sí.

 

La motxilla no desapareix, aprenem a portar-la millor! Junts, adolescents, joves i famílies podem fer que pesi menys i que ens enriqueixi en lloc de condicionar-nos.

Les motxilles de cadascú de nosaltres ens poden enriquir com a comunitat.

1R TRIMESTRE ESO BATXILLERAT 2025-2026

intel-ligencia-artificial-programa-feac-sagrada-familia-sabadellfrom JORDIMELE

El passat dimarts 18 de novembre 2025, l’article del butlletí número 119 que es titulà “ AI, AI,AI!, LA IA JA ÉS ENTRE NOSALTRES” va ser el punt de partida per a reflexionar sobre L’ÚS DE LA INTEL·LIGÈNCIA ARTIFICAL EN EL NOSTRE ENTORN. Se’ns presenten infinitat de preguntes, però no podem viure d’esquena a la tecnologia, hem d’avançar i hem de saber acompanyar als nostres fills/es en el món actual, en aquest món cada vegada, més tecnològic.

 

Diuen els especialistes que la Intel·ligència Artificial s’està desenvolupant tan ràpid que s’espera que superi la intel·ligència humana en els propers 45 anys. Això és possible? És bo o dolent? És una oportunitat o una amenaça? Ens motiva o ens fa por? Com ens imaginem el futur dels nostres fills i filles? Els farà més productius, però dependents? Realment potencia la seva creativitat?

 

La IA ha vingut per quedar-se i, ben utilitzada, pot servir per millorar la qualitat de vida de tots nosaltres. Tanmateix, no és asèptica. L’accés al coneixement a través d’una tecnologia digital modifica l’estructura cognitiva dels subjectes i, en cap cas, resulta innòcua.

 

Els algoritmes que alimenten la intel·ligència artificial creen bombolles digitals entorn d’un

mateix  i de les seves relacions a la xarxa. Això limita la capacitat de reflexió i de decisió, justament perquè les decisions que es prenen estaran basades en una única perspectiva: la pròpia.

 

3R TRIMESTRE ESO I BATXILLERAT 2024-2025

emergencia-valors-i-familia-feac-col-legi-sagrada-familia-sabadellfrom JORDIMELE

Arribem a la tercera i última trobada del Programa FEAC (Família Escola Acció Compartida)  d’aquest curs 2024/25 per tractar el tema de les EMERGÈNCIES EDUCATIVES! Truquem al 112?

 Cadascú té les seves prioritats, inquietuds, allò que ens preocupa més i allò que potser no li donem tanta importància... però tot plegat, forma part de l’educació dels nostres fills i filles, del seu dia a dia, de les seves emocions i dels seu creixement com a persones. Per tot això, cal estar alerta!

 Vivim en un temps convuls, de ràpids canvis socials, marcats per dos paràmetres, espai i temps que han transformat sobtadament les nostres relacions interpersonals. La veritat és que la incertesa s'ha configurat com a marc en el que hem d'educar i transmetre els valors.

La  família educa encara que no vulgui, constantment va donant una pauta amb el model que transmet en el dia a dia i sobretot a través de les emocions.

 La família és una unitat d'acollida, d'on sortim i a on tornem per al repòs comú. Dins es generen unes relacions interpersonals d'una intensitat emocional diversa, en què la joventut i els adults en les seves interrelacions creen espais comuns de convivència, per tant la família és dipositària de transmissió de valors, i cadascuna n' estableix els seus i això dóna molta riquesa a la societat.

2N TRIMESTRE ESO I BATXILLERAT 2024-2025

el-futur-sobre-el-paper-feac-col-legi-sagrada-familia-sabadellfrom JORDIMELE

“ EL FUTUR SOBRE EL PAPER” ens portarà a parlar sobre L’ÚS I ABÚS DELS DISPOSITIUS ELECTRÒNICS O LES XARXES SOCIALS I L’EQUILIBRI EMOCIONAL I ESTRUCTURAL FONAMENTALS PER L’ATENCIÓ.

 

Parlar sobre el futur del paper és difícil quan les xarxes estan plenes de xerrades, conferències, programes televisius, pàgines webs, psicòlegs, mestres, pediatres, informàtics, psiquiatres, pòdcast, articles, llibres... que parlen sobre la utilització de les pantalles i dels videojocs vers la pèrdua d’interès per la lectura o el paper. Estem sobreinformats, sabem les seves oportunitats i els seus efectes negatius, i en canvi ens costa molt saber-ho gestionar.

 

Som conscients que els adults, ja sigui per feina o no, també estem enganxats a les pantalles i no volem que els nostres joves facin el mateix. Però com ho fem? El futur dels nostres fills/es contempla el paper? On trobem l’equilibri?

 

La tasca d’educar és una de les més difícils que existeixen i la gestió de les tecnologies no ens ho posa fàcil, simplement ens hem de preocupar d’ensenyar-los a fer un bon ús i a mostrar-los altres camins.

Per altra banda, ser un model, un referent és important per educar els nostres fills/es i/o alumnes en l’avorriment, facilitar moments d’aturada, d’allunyar-los de la immediatesa i d’anar a la recerca de la imaginació i la creativitat.

 

1R TRIMESTRE ESO I BATXILLERAT 2024-2025

 

L'ADOLESCÈNCIA, ÈPOCA DE GRANS CANVIS. NO EM TALADRIS

La primera trobada d’aquest curs va ser el dimarts 19 de novembre de 2024.

Aquell dimarts, l’article del butlletí número 102 que es titulava “ NO EM TALADRIS” va ser el punt de partida per a reflexionar sobre ELS ADOLESCENTS, EDATS I CANVIS. UN CREIXEMENT SENSE PRESA I SENSE PAUSA...  

Vam parlar que observar el desenvolupament d’una criatura era una experiència tan satisfactòria que no es podia comparar amb cap altra. Aquest procés, que havia de continuar tota la vida, només seria possible si l’actitud adulta era confiada respecte a les competències de la criatura i si li deixàvem l’espai necessari per tal que es puguès desenvolupar.

Era fonamental comprendre que créixer comportava un cert risc; haviem d’assumir-lo i assegurar-nos que fos moderat, però que hi fos, perquè era imprescindible per adquirir autonomia i no dependre de l’ombra sobreprotectora de les persones adultes.

També vam dir que educar un adolescent requereria un equilibri entre guia i autonomia. Era fonamental establir una comunicació oberta i honesta, escoltant les seves inquietuds i respectant les seves opinions. Calia fomentar el pensament crític, animant-los a qüestionar i explorar, alhora que se'ls havia d'oferir valors sòlids com el respecte, la responsabilitat i l'empatia.